2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Содержание……………………………………………………………..…..2
2. Паспорт Программы……………………………………………….……….3
3. Пояснительная записка…………………………………………………….9
4. Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного
процесса»………………………………………………………………….10
5. Раздел 2. «Цель и задачи воспитания»………………………………..…12
6. Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности»………………...15
7. 3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»………………………….15
8. 3.2. Модуль «Классное руководство»……………………………………20
9. 3.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»………………………..26
10. 3.4. Модуль «Школьный урок»…………………………………………..33
11. 3.5. Модуль «Детские общественные объединения»………………….36
12. 3.6. Модуль «Профориентация»…………………………………………47
13. 3.7. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»………….50
14. 3.8. Модуль «Работа с родителями»…………………………………….54
15. Раздел 4. «Основные направления самоанализа воспитательной
работы»…………………………………………………………………….59
16. Приложение 1……………………………………………………………...61

3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1. Наименование
Программы

Программа воспитания ГБОУ СО «Нижнетагильская
школа №1, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы» (2026-2031 годы)

2. Основания для
разработки
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ
Программы
«Об образовании в Российской Федерации»;
воспитания
2. Приказ Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. №
370 «Об утверждении Федеральной образовательной
программы основного общего образования»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
4. Письмо Минпросвещения России от 15 апреля 2022 г.
№ СК-295/06 «Об использовании государственных
символов Российской Федерации»;
5. Письмо Минпросвещения России от 15 апреля 2022 г.
№ СК-295/06 «О направлении Методических
рекомендаций по реализации внеурочных занятий
"Разговоры о важном"»;
6. Письмо Минпросвещения России от 16 сентября 2025
г. № СК-1115/06 Рабочая программа курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном»;
7. Письмо Минпросвещения России от 7 ноября 2024 г. №
АБ-3363/06 «О подписании Дорожной карты» (о
советнике директора по воспитанию);
8. Распоряжение
Минпросвещения
России
«Об
утверждении методических рекомендаций по созданию
передовых
образовательных
пространств
в
общеобразовательных организациях» № Р-264 от 05
ноября 2025 г.;
9. Письмо Минпросвещения России о методических
рекомендациях
по
оформлению
передовых
образовательных пространств № 06-1644 от 12 ноября
2025 г.;
10. Программа воспитательной работы «Движения
Первых»,
разработанная Правлением «Движения
Первых» совместно с Минпросвещения России и
Росмолодежью;
11. Положение о программе развития социальной
активности учащихся начальных классов «Орлята
России», утвержденное 15 мая 2025 г.;

4

12. Методические рекомендации по развитию социальной
активности детей старшего дошкольного возраста в
рамках программы «Орлята России»;
13. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. № 329 ФЗ
«О физической культуре и спорте в Российской
Федерации» (статья 28 «Создание школьных
спортивных
клубов
в
общеобразовательных
организациях»);
14. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (статья 27
«Создание
школьных
спортивных
клубов
в
общеобразовательных организациях»);
15. Концепция развития детско-юношеского спорта до
2030 (утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 28 декабря 2021 г. № 3894р);
16. Межотраслевая программа развития школьного спорта
до 2030 года (утвержденная приказом Минспорта
России и Минпросвещения России от 26 марта 2025 г.
№ 233/230);
17. Методические рекомендации по созданию школьных
спортивных
клубов
в
общеобразовательных
организациях (утвержденные Минпросвещения России
06-1400 от 28 сентября 2021 г.);
18. Приказ Минпросвещения России от 23 марта 2020 г. №
117 «Порядок осуществления деятельности школьных
спортивных клубов»;
19. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. № 809 «Об основах государственной политики
по сохранению традиционных ценностей»;
20. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024
г. №309 «О национальных целях развития Российской
Федерациина период до 2030 года и на перспективу до
2036 года»;
21. Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024
г. № 314 «Об утверждении Основ государственной
политики
Российской
Федерации
в
области
исторического просвещения»;
22. Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р;
23. Методические рекомендации Минпросвещения России
от 30 августа 2023 г. «По созданию в музеях
образовательных организаций разделов, посвященных

5

3. Заказчик
Программы
воспитания
4. Разработчики
Программы

участникам специальных военной операции и
использовании артефактов из зоны специальной
военной операции»;
24. Письмо Минпросвещения России от 9 июля 2020 г.
№06-735 «О направлении методических рекомендаций
о создании и функционировании структурных
подразделений
образовательных
организаций,
выполняющих
учебно-воспитательные
функции
музейными средствами»;
25. Протокол Минпросвещения России от 27 декабря 2021
№ СК-31/06пр «О создании и развитии школьных
театров в субъектах Российской Федерации»;
26. План работы («дорожная карта») по развитию
школьных театров в образовательных организациях в
субъектах Российской Федерации на 2025-2028 годы;
27. Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р;
28. Методические рекомендации по созданию школьных
театров утвержденные на заседании Научнометодического совета ФГБУК «ВЦХТ», протокол № 4
от 15 августа 2022 года;
29. Сборник практикумов «От педагогов театрального
института имени Бориса Щукина», утвержденный на
заседании Ученого совета Театрального института
имени Бориса Щукина № 7 от 28 марта 2022 года;
30. Сборники пьес, инсценировок для школьных театров,
разработанные Театральным институтом имени Бориса
Щукина при поддержке Минкультуры России и
Минпросвещения России в рамках Всероссийского
проекта «Школьная классика» для руководителей
детских театральных коллективов;
31. Примерные
программы
курсов
внеурочной
деятельности «Школьный театр» для 1-11 классов,
разработанные Театральным институтом имени Бориса
Щукина для организации внеурочной деятельности
школьников 9-11 классов по основам актерского
мастерства, сценической речи и театральной культуры
Министерство Просвещения РФ
Педагоги ГБОУ СО «Нижнетагильская школа №1»

6

5. Исполнители
Программы

6. Цель
Программы

7. Задачи
Программы

7. Сроки
реализации
Программы
8. Приложение к
Программе
9. Ожидаемые
результаты
реализации
Программы

1. Классные руководители образовательного учреждения;
2. воспитатели образовательного учреждения;
3. учителя предметники образовательного учреждения;
4. родители обучающихся;
5. субъекты профориентации;
6. субъекты профилактики;
7. социальные партнёры образовательного учреждения
Создание
условий
для
личностного
развития
обучающихся с интеллектуальными нарушениями, их
социализации
и
приобщения
к
российским
традиционным духовным ценностям, нормам и правилам
поведения в обществе, формирование основ гражданской
идентичности и патриотизма в доступной форме
1. Регламентация
и
координация
воспитательных
функций субъектов образовательного процесса;
2. совершенствование системы воспитательной работы
при
активном
взаимодействии
исполнителей
Программы;
3. развитие условий воспитательной среды;
4. обеспечение преемственности воспитательной работы
на всех этапах обучения и во всех видах деятельности
обучающихся;
5. обеспечение достижений обучающимися личностных
результатов в соответствии с требованиями ФГОС для
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
6. вовлечение родителей (законных представителей) в
воспитательный процесс, формирование единых
воспитательных подходов семьи и школы
2026-2031 годы
Календарный план воспитательной работы на учебный
год (ежегодно)
1. Компенсация нарушений в развитии обучающихся с
интеллектуальными нарушениями;
2. самореализация детей, в соответствии с их
возможностями и способностями;
3. духовное развитие и расширение кругозора;
4. обогащение внутреннего мира ученика;
5. сформированность
российской
гражданской
идентичности;
6. сформированность гражданской позиции,
7. сформированность патриотических чувств к своей

7

1. Система
контроля за
исполнением
Программы

Родине;
8. сформированность чувства вкуса и стиля, эстетических
потребностей;
9. сформированность навыков социального поведения, в
соответствии
с
возрастом
и
особенностями
заболевания,
10. сформированность общепринятых нормы поведения,
правил общения с взрослыми и сверстниками;
11. сформированность принципов учебной дисциплины;
12. умение работать в паре, группе, команде;
13. раскрытие творческих способностей обучающихся, с
учётом их индивидуальных возможностей;
14. получение детьми социально-значимого опыта
гражданского поведения;
15. сформированность заботы о своём здоровье и здоровье
других людей;
16. профессиональная
ориентация
выпускников
образовательного учреждения;
17. укрепление
межведомственного
сотрудничества
субъектов профориентационной деятельности;
18. создание атмосферы психологического комфорта для
обучения;
19. предупреждение стрессовых ситуаций;
20. позитивное восприятие ребенком школы;
21. укрепление детско-родительских взаимоотношений;
22. укрепление
межведомственного
сотрудничества
субъектов профилактики;
23. вовлечение
детей
в
деятельность
детских
общественных объединений;
24. вовлечение детей в спортивные секции, спортивный
клуб по видам спорта;
25. вовлечение обучающихся в деятельность школьного
музея;
26. вовлечение обучающихся в деятельность школьных
театров
Текущий контроль:
представление информации о реализации Программы
воспитания исполнителями Программы 1 раз в полугодие
(декабрь, июнь)
Промежуточный контроль:
заслушивание исполнителей Программы на совещаниях
при заместителе директора по учебной работе,
методических объединениях педагогических работников
1 раз в полугодие; представление информации о ходе
реализации Программы воспитания в Министерство

8

2. Сокращения

образования и молодёжной политики Свердловской
области по запросу
Итоговый контроль:
отчёт
об
итогах
реализации
Программы
на
педагогическом совете образовательного учреждения в
августе 2031 года
АХР – административно-хозяйственная работа;
ВКС – видео-конференц-связь;
ГБОУ СО – государственное бюджетное образовательное
учреждение Свердловской области;
ГДДЮТ – городской дворец детского и юношеского
творчества;
ГИБДД МУ МВД – государственная инспекция
безопасности дорожного движения муниципального
управления Министерства внутренних дел;
ГорСЮН – городская станция юных натуралистов;
ГорСЮТ- городская станция юных техников;
ГУ СО НТЦЗН – государственное учреждение
Свердловской
области
«Нижнетагильский
центр
занятости населения»;
ДД – детское движение;
ДОУ – дошкольное образовательное учреждение;
ДТП – дорожно-транспортное происшествие;
ЛОВД – Линейный отдел внутренних дел;
МО – методическое объединение;
ОДН ОП – отделение по делам несовершеннолетних,
отделение полиции;
ПВ – правовое воспитание;
СБО – социально-бытовая ориентировка;
ТМНР (вариант D) – тяжёлые и множественные
нарушения развития (вариант D);
ТПМПК
–
территориальная
психолого-медикопедагогическая комиссия
УО (ИН) – умственная отсталость (интеллектуальные
нарушения);
УР – учебная работа;
УТГ УО (ИН) – умеренная, тяжёлая и глубокая
умственная отсталость (интеллектуальные нарушения);
ФГОС – федеральный государственный образовательный
стандарт;
ЮИДД – юные инспектора дорожного движения

9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания обучающихся ГБОУ СО «Нижнетагильская
школа № 1» разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Стратегией
развития воспитания в Российской Федерации, а также с учётом
государственной политики в сфере образования и основных идеологических
ориентиров Российской Федерации.
Целью Программы является создание условий для гармоничного
вхождения обучающихся в социальный мир и формирования у них
ответственных взаимоотношений с окружающими людьми. Программа
направлена на обеспечение личностного развития школьников с учётом их
особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Программа выполняет координирующую и регламентирующую
функцию в деятельности субъектов образовательного процесса, обеспечивая
системность и преемственность воспитательных воздействий. Её реализация
способствует совершенствованию системы воспитательной работы в
ГБОУ СО «Нижнетагильская школа № 1» посредством активного
взаимодействия
всех
участников
воспитательного
процесса —
педагогических работников, специалистов сопровождения, родителей
(законных представителей) и социальных партнёров. В результате школа
функционирует как воспитывающая организация, в которой воспитательный
компонент интегрирован во все сферы жизнедеятельности обучающихся.
В центре Программы воспитания находится личностное развитие
обучающихся. Достижение этой цели обеспечивается через приобщение
школьников к российским традиционным духовно-нравственным ценностям,
а также через освоение правил и норм поведения, принятых в российском
обществе.
Реализация
Программы
призвана
обеспечить
достижение
обучающимися личностных результатов, предусмотренных ФГОС, в том
числе:
 формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее
развитие личности (нравственное, эстетическое, социальное,
интеллектуальное, физическое, трудовое);
 становление основ гражданской идентичности и патриотизма;
 формирование мировоззрения в соответствии с принятыми в семье и
обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Программа отражает целостную систему воспитательной работы с
обучающимися в образовательном учреждении и определяет направления,
формы и механизмы взаимодействия всех субъектов воспитательного
процесса. Она учитывает специфику контингента обучающихся (дети с
интеллектуальными нарушениями) и ориентирована на развитие жизненной
компетенции, социальной адаптации и интеграции школьников в общество.

10

Таким образом, Программа воспитания является ключевым
инструментом реализации воспитательного потенциала школы, обеспечивает
единство и согласованность воспитательных воздействий и создаёт условия
для социализации и личностного роста каждого обучающегося.
РАЗДЕЛ 1. «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»
В
ГБОУ СО
«Нижнетагильская
школа
№ 1,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы»,
воспитательный процесс носит целенаправленный характер и ориентирован
на формирование, развитие и коррекцию личности обучающегося с
ограниченными возможностями здоровья.
Ключевой особенностью воспитательной работы является её
многоуровневая
и
разноформатная
организация,
обеспечивающая
дифференцированный подход с учётом возрастных и психофизиологических
особенностей обучающихся. В структуре воспитательной деятельности
прослеживается чёткое разделение целевых акцентов по ступеням обучения.
На уровне начального общего образования приоритетными
направлениями выступают: личностное развитие обучающихся, охрана
здоровья и содействие физическому развитию, трудовое воспитание, а также
формирование базовых навыков социализации и коммуникации. В основной
школе спектр задач расширяется и включает, наряду с личностным
развитием и охраной здоровья, профессиональное самоопределение и
трудовое воспитание, гражданское самопознание и эстетическое воспитание.
Реализация обозначенных направлений осуществляется посредством
комплекса организационных форм, в том числе:
 урочной деятельности;
 внеурочной деятельности;
 групповых внеклассных занятий;
 общешкольных мероприятий;
 индивидуальных бесед;
 практико-ориентированных мероприятий;
 целевых экскурсий;
 посещений социально-культурных и спортивных объектов;
 работы кружков и секций.
Существенным фактором эффективности воспитательного процесса
является преемственность деятельности всех субъектов образовательного
процесса, а также активное взаимодействие с социальными партнёрами. К
числу партнёров относятся: районные дома творчества юных, ГДТЮ,
ГорСЮТ, ГорСЮН, дворцы культуры «Юбилейный» и «Молодёжи»,
кинотеатры «Красногвардеец», «Урал», школа адаптивного спорта САШ
им. М. Лысовой,
городские
библиотеки,
МБУ «Музей
памяти
воинов-тагильчан, погибших в локальных войнах планеты», городские
музеи, НТКИ, музыкальная школа № 1, детская школа искусств № 3.

11

Сотрудничество с данными организациями способствует расширению
возможностей для организации досуга и дополнительной занятости
обучающихся.
Особое место в системе воспитательной работы занимает
музыкально-эстетическое, творческое направление, которым охвачено 92 %
воспитанников. Эстетический цикл строится на основе межпредметных
связей и интегрирует такие области, как чтение и развитие речи, музыка,
ритмика, рисование, ручной и производительный труд, социально-бытовая
ориентировка. В рамках данного направления широко применяются
тематические воспитательские и библиотечные часы. Обучающиеся
вовлечены в работу кружков ковроткачества, вышивания, бумагопластики,
фитодизайна, а также в деятельность школьной медиастудии «Ай-да-дети»,
танцевального коллектива «Танцевальная радуга», театральных студий
«Ассорти» и «Юные таланты». Художественно-эстетическая деятельность
выполняет не только развивающую, но и коррекционную функцию: она
способствует активизации моторной деятельности, развитию общей и
речевой
моторики,
стабилизации
эмоционально-волевой
сферы,
формированию чувства собственного достоинства.
Краеведческое, культурологическое и естественнонаучное направления
реализуются в отношении всех обучающихся. Достигается тесная
преемственность между содержанием учебных предметов (окружающий мир,
природоведение, биология, история, география) и тематической работой
профильных учреждений — краеведческих музеев, ГорСЮТ, ГорСЮН.
Обучающиеся активно проявляют себя в волонтёрском движении, в отрядах
«Дари добро», «Орлята России».
Физкультурно-спортивная и военно-патриотическая работа охватывает
98 % учащихся. Воспитанники школы занимаются в спортивных секциях по
волейболу, баскетболу, футболу, борьбе, пауэрлифтинге, посещают
школьный туристический клуб «Юный турист», тренажёрный зал САШ им.
М.Лысовой.
Профилактика
детского
дорожно-транспортного
травматизма
осуществляется через работу школьного отряда ЮИД. Юидовцы проводят
познавательные встречи с обучающимися, рейдовые мероприятия на улицах
и дорогах города, экскурсии, игровые программы.
Планирование крупных общешкольных мероприятий осуществляется
совместно с методическим советом школы при участии всех социальных
партнёров. В рамках данной работы организуются концерты, выставки
декоративно-прикладного и технического творчества, в которых
задействован каждый обучающийся. На городские выставки ежегодно
представляется до 80 экспонатов, выполненных в различных техниках и
отражающих разный уровень сложности — как индивидуальные, так и
коллективные работы.
Традиционной составляющей воспитательной системы являются
тематические программы, приуроченные к знаменательным датам и
праздникам. Обучающиеся демонстрируют свои достижения в различных

12

художественных жанрах. Кроме того, воспитанники школы принимают
участие в городских смотрах юных талантов, где наряду с учащимися
массовых школ добиваются высоких результатов и занимают призовые
места.
Итоговыми результатами реализуемой воспитательной работы следует
считать сплочение детско-педагогических, детско-родительских коллективов,
обеспечение практической преемственности процессов воспитания и
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, содействие
самореализации и эффективной социализация обучающихся в современном
обществе.
РАЗДЕЛ 2. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ»
1. Целевые ориентиры воспитания
Современный национальный воспитательный идеал, выступающий в
качестве целевого ориентира воспитательной работы, определён как образ
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России,
осознающего личную сопричастность к судьбе Отечества, принимающего
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённого в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель воспитательной деятельности образовательной организации —
обеспечение личностного развития обучающихся на основе базовых
ценностей российского общества: семьи, труда, Отечества, природы, мира,
знаний, культуры, здоровья, уважения к человеку. Достижение указанной
цели предполагает формирование у обучающихся позитивных личностных
качеств и социально значимых установок, а также создание условий для
самореализации и саморазвития личности.
Ключевым условием реализации цели воспитания выступает
партнёрское взаимодействие педагога и обучающегося: сочетание
педагогических усилий по развитию личности ребёнка и активности самого
ребёнка в процессе саморазвития.
2. Приоритетные направления воспитательной работы с учётом
возрастных особенностей обучающихся
2.1. Воспитание обучающихся младшего школьного возраста
Приоритетным направлением воспитательной работы с обучающимися
начального общего образования является создание условий для освоения
социально значимых знаний — основных норм и традиций общества, в
котором они живут.
Указанный приоритет обусловлен возрастными особенностями младших
школьников, в том числе потребностью в самоутверждении в новом
социальном статусе — статусе обучающегося, освоении норм и правил
поведения, соответствующих этому статусу. Освоение данных норм и
традиций рассматривается как основа для последующего формирования

13

социально значимых отношений и приобретения опыта участия в социально
значимой деятельности.
В рамках данного направления предусматривается формирование у
младших школьников следующих установок и моделей поведения:
 уважительное отношение к членам семьи, проявление заботы о
старших и младших, готовность выполнять посильные обязанности в
семье;
 трудолюбие, ответственное отношение к порученному делу, умение
доводить начатое до конца;
 любовь к Родине, знание и ценностное отношение к родному дому,
улице, городу (селу), стране;
 бережное отношение к природе: уход за растениями, забота о
домашних и бездомных животных, участие в природоохранных
действиях;
 миролюбие, стремление к разрешению конфликтов ненасильственными
способами;
 познавательная активность, любознательность, ценностное отношение
к знаниям;
 культура поведения и внешнего вида, вежливость, скромность,
приветливость;
 соблюдение правил личной гигиены, режима дня, ориентация на
здоровый образ жизни;
 способность к сопереживанию и состраданию, готовность оказать
помощь нуждающимся, уважительное отношение к людям независимо
от национальной, религиозной принадлежности, имущественного
положения, состояния здоровья;
 уверенность в себе, инициативность, самостоятельность, умение
ставить цели, отстаивать собственное мнение.
2.2. Воспитание обучающихся подросткового возраста
Приоритетным направлением воспитательной работы с обучающимися
основного общего образования является формирование социально значимых
и ценностных отношений.
Данный приоритет обусловлен особенностями подросткового возраста:
стремлением к самоопределению, утверждению собственной позиции в
системе социальных отношений, формированием индивидуальных
ценностных ориентаций. В этот период особое значение приобретает
становление жизненной позиции обучающегося и его ценностных установок,
определяющих дальнейшие жизненные цели и модели поведения.
В рамках указанного направления осуществляется формирование у
подростков ценностного отношения:
 к семье как главной опоре и источнику счастья;
 к
труду
как
способу
достижения
благополучия,
основе
профессионального самоопределения и уверенности в будущем;

14










к Отечеству и малой родине как к месту становления личности, объекту
заботы и защиты;
к природе как основе жизни и объекту ответственного отношения;
к миру как основополагающему принципу человеческого общежития;
к знаниям как интеллектуальному ресурсу и результату
целенаправленного труда;
к культуре как духовному богатству общества и источнику личностной
самореализации;
к здоровью как условию полноценной и активной жизни;
к окружающим людям как безусловной ценности и равноправным
партнёрам в общении;
к
собственной
личности
как
субъекту
самоопределения,
самореализации и ответственности за своё будущее.

3. Задачи реализации программы воспитания
Для достижения цели воспитания и реализации обозначенных
приоритетных направлений определены следующие задачи:
1. Эффективное использование воспитательных возможностей классного
руководства, содействие активному участию классных коллективов в
жизни образовательной организации.
2. Вовлечение обучающихся в деятельность кружков, секций, клубов,
студий и иных объединений в рамках программ внеурочной
деятельности, максимальное использование их воспитательного
потенциала.
3. Интеграция воспитательных задач в образовательный процесс
посредством использования на уроках интерактивных форм работы с
обучающимися.
4. Поддержка деятельности детских общественных объединений и
организаций, функционирующих на базе образовательной организации.
5. Организация экскурсий, экспедиций, походов и реализация их
воспитательного потенциала.
6. Осуществление профориентационной работы с обучающимися.
7. Развитие предметно-эстетической среды образовательной организации
и использование её воспитательных возможностей.
8. Организация взаимодействия с семьями обучающихся, родителями
(законными представителями) в целях совместного решения задач
личностного развития детей.
Системная реализация указанных задач направлена на создание в
образовательной
организации
насыщенной
событийной
среды,
способствующей позитивному развитию личности обучающихся и
профилактике асоциального поведения детей и подростков.

15

РАЗДЕЛ 3. «ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
№
п/п

Программные мероприятия

Ответственные

Срок исполнения

заместитель директора
по УВР,
классные руководители,
педагоги ГПД
заместитель директора
по УВР,
педагог-организатор
заместитель директора
по УВР,
классные руководители
учителя физической
культуры
заместитель директора
по УВР,
учителя русского языка
и чтения
администрация,
организаторы фестиваля
администрация,
организаторы конкурса

ежегодно
в сентябре

I. Внешкольный уровень
1.

Благотворительный проект «Добрые руки» (по инициативе
благотворительного фонда защиты бездомных и отказных
животных г. Нижний Тагил «Добрые руки – НТ»)

2.

Благотворительная акция для коррекционных групп ДОУ №20
«Новогодняя Ёлка»

3.

Социально-экологическая благотворительная акция «Крышки для
малышки»

4.

Городские соревнования по ОФП «Супердети»

5.

Городской конкурс чтецов «В начале было слово»

6.

Областной фестиваль школьных театральных постановок «Маска»

7.

«Мы разные - мы вместе!» областной конкурс детских талантов

ежегодно
в декабре
ежегодно
в течение года
ежегодно
в феврале
ежегодно
в феврале
ежегодно
в марте
ежегодно
в марте

16

8.
9.

Областной конкурс для обучающихся с нарушением интеллекта
«Ученик года»
Возложение цветов к памятникам и мемориалам ВОВ

администрация,
организаторы конкурса
классные руководители,
педагоги ГПД

ежегодно
в апреле
ежегодно
в мае

администрация,
классные руководители,
педагоги ГПД
8 классов
учителя физической
культуры
классные руководители,
педагоги ГПД
учителя 1 классов

ежегодно
1 сентября

II. Школьный уровень
1.

«День знаний» - общешкольное мероприятие

2.
3.

Физкультурно-массовое мероприятие «Содружество всех классов,
объединяйся!»
Выставка поделок из овощей и фруктов «Дары осени»

4.

«Посвящение в первоклассники»

5.

«День учителя» - концертная программа

6.

«Праздник Осени»

7.

Международная неделя «Народы России»

8.

«День матери». Выставка рисунков

9.

Концертная программа «Моя семья», посвящённая «Дню матери»,
«Дню отца», «Дню пожилого человека»

педагог-организатор
учителя
начальной школы
классные руководители,
педагоги ГПД,
педагог-организатор
классные руководители,
педагоги ГПД
педагог-организатор,
классные руководители,
педагоги ГПД

ежегодно
в сентябре
ежегодно
в сентябре
ежегодно
в октябре
ежегодно
5 октября
ежегодно
в октябре
ежегодно
в ноябре
ежегодно
в ноябре
ежегодно
в ноябре

17

10. Весёлые старты на призы Деда Мороза
11. Выставка новогодних поделок
12. «Новогодняя Ёлка»
13. Годовщина дня снятия блокады Ленинграда (27.01.1944). Акция
«Блокадный хлеб»
14. Школьный конкурс чтецов «В начале было слово»

15. Физкультурно-развлекательное мероприятие «День зимних видов
спорта»
16. «День защитника Отечества»- концертная программа
17. Выставка рисунков, посвящённая «8 Марта»
18. «8 Марта» - концертная программа
19. Масленица. Проводы зимы
20. Всемирный день здоровья. Дружеские спортивные соревнования
между обучающимися и педагогами
21. Конкурс творческих работ, посвященный всемирному дню
космонавтики и авиации.

учителя физической
культуры
классные руководители,
педагоги ГПД
педагог-организатор
педагог-организатор
заместитель директора
по УВР,
учителя русского языка и
чтения
учителя физической
культуры
педагог-организатор
классные руководители,
педагоги ГПД
педагог-организатор
педагоги ГПД,
классные руководители
учителя физической
культуры
педагог-организатор,
классные руководители,
педагоги ГПД

ежегодно
в декабре
ежегодно
в декабре
ежегодно
в декабре
ежегодно
в январе
ежегодно
в январе
ежегодно
в феврале
ежегодно
в феврале
ежегодно
в марте
ежегодно
в марте
ежегодно
в марте
ежегодно
в апреле
ежегодно
в апреле

18

22. Школьный конкурс «Ученик года»
23. «День Победы». Торжественная линейка
24. Выставка рисунков «День Победы»
25. Соревнование велосипедистов
«Безопасное колесо»
26. «Последний звонок»

5-9

классов

(Вариант

1)

27. Массовое развлекательное мероприятие, посвящённое «Дню
защиты детей»
28. Выпускной вечер

29. Предметные недели (чтения и русского языка, математики,
трудового обучения, общественных дисциплин, начальных
классов, коррекционного блока)
30. Декадник правового воспитания

администрация,
организаторы конкурса
педагог-организатор,
классные руководители,
педагоги ГПД
педагог-организатор,
классные руководители,
педагоги ГПД
учителя физической
культуры
классные руководители,
педагоги ГПД
9 классов
руководители школьных
детских общественных
объединений
классные руководители,
педагоги ГПД,
родители
выпускников 9 классов
руководители МО
заместитель директора
по УР,
педагоги ГПД,
классные руководители

ежегодно
в апреле
ежегодно
в мае
ежегодно
в мае
ежегодно
в мае
ежегодно
в мае
ежегодно
в мае
ежегодно
в июне
ежегодно
в течение года
ежегодно
в октябре

19

31. Декадник профилактики дорожно-транспортного травматизма

32. Неделя профилактики экстремизма и вандализма
33. Декадник ЗОЖ

34. Церемония награждения школьников и педагогов по итогам
учебного года за активное участие в жизни школы, защиту чести
ОУ в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад
в развитие школы
35. Тематические концерты
36. Тематические конкурсные программы
37. Тематические общешкольные мероприятия, в соответствии с
тематикой календарного года в Российской Федерации

заместитель директора
по УР,
педагоги ГПД,
классные руководители
педагоги ГПД,
классные руководители
заместитель директора
по УР,
педагоги ГПД,
классные руководители
администрация,
классные руководители,
педагоги ГПД

ежегодно
в феврале

педагог-организатор

ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года

организаторы
конкурсных программ
администрация,
классные руководители,
педагоги ГПД

ежегодно
в марте
ежегодно
в апреле
ежегодно
в мае

III. Классный уровень
1.
2.

Анализ участия обучающихся
в ключевых внешкольных и
общешкольных, классных и групповых делах
Тематические классные и групповые мероприятия

педагоги ГПД,
классные руководители
педагоги ГПД,
классные руководители

ежегодно
в мае
ежегодно

20

IV. Индивидуальный уровень
1.

2.
3.
4.

Вовлечение каждого ребёнка в ключевые дела разных уровней, с
учётом его возможностей и способностей (исполнители, ведущие,
декораторы,
музыкальные
редакторы,
корреспонденты,
ответственные за костюмы и оборудование, ответственные за
приглашение гостей на мероприятие и т.д.)
Индивидуальная помощь ребёнку в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел
Наблюдение за поведением ребёнка, за его взаимодействием со
сверстниками, старшими и младшими школьниками в ситуациях
подготовки, проведения и анализа ключевых дел
При необходимости, коррекция поведения ребёнка через частные
беседы, включение его в совместную работу с другими детьми,
через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фронт общей работы

педагоги ГПД,
классный руководитель

ежегодно

педагоги ГПД,
классный руководитель
педагоги ГПД,
классный руководитель

ежегодно

педагоги ГПД,
классный руководитель

ежегодно

ежегодно

Ожидаемый результат:
I. самореализация детей, в соответствии с их возможностями и способностями.
3.2. Модуль «Классное руководство»
№
п/п

Программные мероприятия
I.

1.

Ответственные

Срок исполнения

Работа с классным коллективом

Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их

классные руководители,
педагоги ГПД

ежегодно
в течение года

21

2.

3.

5.
6.

подготовке, проведении и анализе
Организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка, совместных дел с учащимися вверенного ему классагруппы по направлениям деятельности:
- познавательной,
- трудовой,
- правовой,
- спортивно-оздоровительной,
- духовно-нравственной,
- творческой,
- профориентационной
Проведение классных часов, как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и школьников, основанных на
принципах уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной
среды для общения
Выработка совместно со школьниками законов класса-группы,
помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым
они должны следовать в школе
Сплочение коллектива класса-группы через:
- тематические классные часы;
- игры и тренинги на сплочение и командообразование;
- однодневные походы и экскурсии;
- празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя
подготовленные поздравления, сюрпризы, творческие подарки и

классные руководители,
педагоги ГПД

ежегодно,
в соответствии с
календарным
планом
воспитательной
работы
класса-группы

классные руководители

ежегодно
еженедельно

классные руководители,
педагоги ГПД

ежегодно
в сентябре

классные руководители,
педагоги ГПД,
родители

в соответствии с
календарным
планом
воспитательной
работы
класса-группы

22

розыгрыши;
- класс-групповые «огоньки» и тематические вечера;
- акции полезных и добрых дел;
- декадники гражданско-патриотическому, правовому воспитанию,
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма,
здоровому образу жизни;
- ключевые общешкольные дела
II. Индивидуальная работа с обучающимися
1.

Изучение педагогами и специалистами особенностей личностного
развития обучающихся класса (группы) в процессе повседневной
учебной, игровой, трудовой деятельностях.

2.

Поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных
проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или
учителями, выбор профессии, колледжа и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.)

3.

Коррекция поведения ребёнка через:
- частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими обучающимися класса;
- тренинги общения;
- привлечение к социально-значимым поручениям;
- тематические и ситуационные классные часы;
- медиацию;
- привлечение специалистов

классные руководители,
педагоги ГПД,
учителя-предметники,
узкие специалисты,
родители
классные руководители,
педагоги ГПД,
педагог-психолог,
социальный педагог,
родители
классные руководители,
педагоги ГПД,
педагог-психолог,
узкие специалисты

в течение года

ежегодно
в течение года

ежегодно
в течение года

23

4.

Формирование (или помощь в наполнении) индивидуального классные руководители,
портфолио обучающегося
педагоги ГПД
III. Работа с учителями, преподающими в классе

ежегодно
в течение года

1.

Консультации
классного
руководителя
с
учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений
и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися
Проведение мини-педсоветов, направленных на решение
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных
влияний на школьников
Вовлечение учителей-предметников во внеклассные и внеурочные
мероприятия для раскрытия личных качеств обучающихся в
неформальной обстановке
Привлечение учителей-предметников к участию в родительских
собраниях класса

классные руководители,
педагоги ГПД,
учителя-предметники

ежегодно
в течение года

Информирование родителей, законных представителей о
школьных успехах и проблемах их детей, класса
Организация
индивидуальных
психолого-педагогических
консультаций родителей, законных представителей, с участием
классных
руководителей,
учителей,
специалистов,
администрацией школы.
Посещение семей и детей «группы риска», с целью оказания
правовой помощи несовершеннолетним детям и их родителям

классные руководители

еженедельно

классные руководители

по запросу
субъектов
образования

классные руководители

1 раз в год,
дополнительно

2.
3.

1.
2.

3.

администрация,
ежегодно
классные руководители,
в течение года
педагоги ГПД
классные руководители,
ежегодно
педагоги ГПД,
в течение года
учителя-предметники
классные руководители,
ежегодно
педагоги ГПД,
1 раз в четверть
учителя-предметники
IV. Работа с родителями обучающихся или их законными представителями

24

4.

Организация
родительских
собраний
аналитической
и
тематической направленностей
Привлечение родителей (законных представителей) к просмотру
Всероссийских, областных родительских собраний, в формате
видео-конференц-связи (ВКС), консультативной, правовой,
тематической направленностей

классные руководители,
педагоги ГПД

6.

Привлечение членов семей школьников
проведению дел класса-группы

и

классные руководители,
педагоги ГПД

7.

Организация на базе класса-группы семейных праздников,
конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и
школы

классные руководители,
педагоги ГПД

5.

к

организации

Ожидаемый результат:
1. духовное развитие и расширение кругозора обучающихся,

классные руководители

по мере
необходимости
1 раз в четверть
в соответствии
с планами
Министерства
образования РФ,
Министерства
образования
Свердловской
области
в соответствии с
календарным
планом
воспитательной
работы
класса-группы
в соответствии с
календарным
планом
воспитательной
работы
класса-группы

25

2. сформированность навыков социального поведения детей и подростков,
3. установление доброжелательных, конструктивных и уважительных межличностных отношений между
обучающимися,
4. снижение у обучающихся уровня конфликтности, сформированность навыков ненасильственного общения и
разрешения споров,
5. привитие чувства принадлежности к классу, гордости за свой коллектив,
6. наличие традиций класса, которые поддерживают и развивают общую культуру поведения и ценностные
ориентиры,
7. сформированность у обучающегося адекватной самооценки и элементов самоанализа,
8. привитие обучающимся эмпатии, способности к конструктивному общению и разрешению конфликтов;
9. улучшение дисциплины, соблюдение школьного устава и правил поведения;
10. активное участие в жизни класса и школы, осознанный выбор внеурочной занятости (кружки, секции),
11. привитие ответственности за свои поступки, преодоление деструктивного поведения (для детей «группы риска»),
12. согласованная стратегия поведения всех учителей-предметников по отношению к классу или конкретным
обучающимся,
13. повышение успеваемости, преодоление трудностей в учебе и ликвидация пробелов в знаниях,
14. повышение уровня осведомленности родителей (законных представителей) в вопросах возрастной психологии и
педагогики,
15. снижение психологических барьеров, готовность родителей (законных представителей) обращаться за советом и
помощью к классному руководителю,
16. увеличение доли родителей, участвующих в управлении классом (родительский комитет), посещающих собрания.

26

3.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
№
п/п

Программные курсы внеурочной деятельности/
приоритетные задачи
I.

1.

2.

Количество
Ответственные
часов в
неделю/месяц
Общекультурное направление

«Радуга»
1. Формирование представлений о школьном
этикете
2. Формирование представления о правилах
общения
3. Формирование представления о трудолюбии
человека
4. Формирование культуры внешнего вида
5. Формирование представления о внешкольном
этикете
«Творческая мастерская»
1. Формирование навыков организации рабочего
места и безопасного обращения с материалами
2. Развитие мелкой моторики, зрительномоторной
координации,
тактильного
восприятия
3. Формирование навыков выполнения действий
по образцу и по простой пошаговой
инструкции
4. Развитие
способности
планировать
и
завершать
простую
последовательность

Срок исполнения

классные руководители
1-4 классов
УТГ УО (ИН), ТМНР(D)

ежегодно
в течение года

классные руководители
1-9 классов
УО (ИН)

ежегодно
в течение года

1/4

1/4

27

3.

действий (взять — разложить — выполнить —
убрать)
5. Формирование положительного отношения к
результату своего труда, умение принимать
помощь и работать в паре/группе
6. Закрепление бытовых и социальных навыков
(выбор, сравнение, сортировка, распределение
ролей)
«Карусель»
1. Социализация
и
коммуникация
распределение ролей, принятие правил
2. Эмоциональная
регуляция
снятие
напряжения, тренировка самоконтроля
3. Развитие
навыков
и
компетенций
планирование
деятельности,
самооценка,
доведение дел до конца, работа с материалами
и инструкциями
4. Формирование ценностных ориентиров

классные руководители
1-9 классов
УТГ УО (ИН), ТМНР(D)

ежегодно
в течение года

1/4

II. Духовно-нравственное направление «Мир твоей души»
1.

«Разговоры о важном»
1. Формирование
российской
гражданской
идентичности
2. Развитие интереса к познанию и осознанного
отношения к своим правам и свободам, а также
уважительного отношения к правам и
свободам других

1/4

классные руководители
1-9 классов
УО (ИН),
1-12 классов
УТГ УО (ИН), ТМНР(D)

ежегодно
в течение года

28

2.

3. Выстраивание
поведения
на
основе
нравственных и правовых норм
4. Создание мотивации для участия в социально
значимой деятельности
5. Развитие умения принимать осознанные
решения и делать выбор
6. Осознание своего места в обществе и
готовности к личностному самоопределению
«Игротерапия»
1. Формирование
интереса
к
игровой
деятельности
и
положительного
эмоционального отношения к игре
2. Развитие умения выполнять предметноигровые действия, их цепочки и развёрнутые
игровые действия с игрушками и предметами
3. Обучение действиям по подражанию, образцу,
словесной инструкции
4. Развитие внимания, памяти, усидчивости,
наблюдательности
5. Формирование умения ориентироваться в
пространстве
6. Развитие
эмоционально-волевой
сферы,
чувства сопричастности общему делу
7. Развитие речевой и двигательной активности
во время совместной игры

классные руководители
1-4 классов
УТГ УО (ИН), ТМНР(D)

1/4

ежегодно
в течение года

29

3.

4.

8. Развитие общей и мелкой моторики
9. Формирование умения в ролевой игре
соотносить роль с игровыми действиями
10. Формирование умения следовать правилам
игры
11. Развитие интереса к совместной игровой
деятельности
«Арт-терапия»
1. Снижение
эмоционального
напряжения,
тревожности, агрессивности
2. Развитие коммуникативных навыков и
навыков социального взаимодействия
3. Формирование позитивной «Я-концепции» и
самооценки
4. Развитие мелкой моторики, тактильной
чувствительности и сенсорного восприятия
5. Стимулирование воображения, творческого
мышления и самовыражения
6. Формирование способов регуляции эмоций и
поведения
7. Адаптирование в социуме через совместную
творческую деятельность
«В мире красок»
1. Знакомство
с
основами
цветоведения
(основные и дополнительные цвета, тёплые и
холодные оттенки, контраст и нюанс)

классные руководители
5-9 классов
УТГ УО (ИН), ТМНР(D)

ежегодно
в течение года

классные руководители
5-9 классов
УТГ УО (ИН), ТМНР(D)

ежегодно
в течение года

1/4

1/4

30

2. Освоение разных техник рисования и
декоративно-прикладного творчества
3. Развитие воображения, мелкой моторики,
зрительно-моторной координации
4. Формирование умения планировать работу,
доводить её до конца, адекватно воспринимать
обратную связь
5. Привитие аккуратности, бережного отношения
к материалам, уважение к чужому труду
III. Социальное направление «Я – гражданин России»
1.

2.

«История родного края»
1. Знакомство с ключевыми этапами истории
родного края, памятниками, традициями,
выдающимися земляками
2. Формирование
навыков
работы
с
источниками: картой, музейной экспозицией,
интервью,
старыми
фотографиями,
топонимикой
3. Развитие умения формулировать вопросы,
сравнивать, делать выводы, презентовать
результаты
«Россия – мои горизонты»
1. Знакомство с отраслями экономики России и
востребованными профессиями
2. Демонстрация вариантов образовательных
маршрутов (колледжи, вузы, допобразование)
3. Развитие «карьерной грамотности» через

классные руководители
1-4 классов
УО (ИН)

ежегодно
в течение года

классные руководители
6-9 классов
УО (ИН)

ежегодно
в течение года

1/4

¼

31

3.

4.

формирование умения соотносить «хочу»
(интересы), «могу» (способности) и «надо»
(востребованность)
4. Формирование ценностного отношения к
труду и понимания роли профессий в развитии
страны
«Я и мир вокруг меня»
1. Формирование базовых представлений о
социальных ролях и правилах взаимодействия
2. Развитие эмоционального интеллекта: умение
распознавать свои и чужие эмоции, выбирать
адекватные способы реагирования
3. Привитие ценностного отношения к семье,
малой Родине, природе, труду, культуре
4. Формирование
навыков безопасного и
ответственного поведения в разных средах
(дом, школа, улица, интернет)
5. Создание условий для личностной рефлексии:
«кто я», «что мне важно», «как я могу помочь»
«Я в большом мире»
1. Формирование и закрепление алгоритмов
действий в типичных жизненных ситуациях
(магазин, поликлиника, транспорт, улица)
2. Развитие
навыков
ориентировки
в
пространстве и времени с опорой на
визуальные подсказки
3. Отработка
способов
коммуникации
в

классные руководители
1-4 классов
УТГ УО (ИН), ТМНР(D)

ежегодно
в течение года

классные руководители
5-9 классов
УТГ УО (ИН), ТМНР(D)

ежегодно
в течение года

1/4

1/4

32

5.

общественных местах (просьба о помощи,
указание на дискомфорт, выбор из 2–
3 вариантов)
4. Снижение тревожности через предсказуемость
и повторяемость ситуаций
5. Закрепление правил безопасности (личные
границы,
незнакомые
люди,
дорожная
обстановка) в доступных форматах
«Семьеведение»
1. Раскрытие значения семьи как социального
института и как пространства поддержки
2. Ознакомление
с
правовыми,
психологическими
и
экономическими
основами семейной жизни (в доступном
объёме)
3. Развитие навыков бесконфликтного общения и
решения типичных семейных разногласий
4. Формирование
практические
умения:
планирование
бюджета,
распределение
обязанностей, организация совместного быта
5. Осмысление личного опыта и семейных
традиций обучающимися

классные руководители
6-9 классов
УО (ИН)

ежегодно
в течение года

1/4

IV. Спортивно-оздоровительное направление «Страна здоровья»
1.

«Страна здоровья»
1. Формирование знаний, умений и навыков,
связанных с ЗОЖ (гигиена, питание, режим

1/4

классные руководители
1-9 классов
УО (ИН)

ежегодно
в течение года

33

2.
3.
4.
5.

дня, физическая активность)
Развитие
мотивационной
сферы
гигиенического поведения и безопасного
образа жизни;
Формирование умения применять полученные
знания в повседневной жизни;
Формирование
навыков
профилактики
заболеваний и первой помощи;
Развитие
двигательных
качеств
(силу,
ловкость, выносливость)

Ожидаемый результат:
1. самореализация обучающихся,
2. компенсация нарушений в развитии обучающихся с интеллектуальными нарушениями,
3. сформированность навыков социального поведения, в соответствии с возрастом и особенностями заболевания.
3.4. Модуль «Школьный урок»
№
п/п
1.

2.

Программные мероприятия

Ответственные

Срок исполнения

Установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизации
их
познавательной деятельности
Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и

педагоги

в течение
учебного года

педагоги,
администрация

в течение
учебного года

34

3.

4.

5.

6.

сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с
получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения
Использование воспитательных возможностей содержания
учебного предмета через демонстрацию детям примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия
и
добросердечности,
через
подбор
соответствующих текстов для чтения; решение проблемных
ситуаций
Применение на уроке форм и методов, соответствующих особым
образовательным потребностям обучающихся и их реальным
возможностям, которые стимулируют познавательную мотивацию
и способствуют получению опыта командной работы, а также
взаимодействию и ведению конструктивного диалога
с
окружающими
Организация предметных образовательных событий для
обучающихся (проведение предметных недель), с целью развития
познавательной и творческой активности, инициативности в
различных сферах предметной деятельности, раскрытия
творческих
способностей
обучающихся
с
разными
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями:
- неделя начальной школы;

педагоги

в течение
учебного года

педагоги

в течение
учебного года

педагоги,
педагоги ГПД

в течение
учебного года

педагоги,
администрация

в течение
учебного года

35

неделя общественных дисциплин;
- неделя русского языка и чтения;
- неделя математики;
- неделя трудового обучения
Организация учебно-познавательной деятельности в различных
формах:
- традиционный(комбинированный) урок;
- практикум (лабораторная работа);
- урок - деловая игра;
- олимпиады;
- занимательные уроки,
- урок - путешествие, квесты;
- урок мастер-класс,
- урок-исследование;
- интегрированные уроки;
- турниры;
- тематические викторины;
- конкурс газет и рисунков,
- экскурсия и др.
Использование
ИКТ и дистанционных образовательных
технологий обучения, обеспечивающих современные активности
обучающихся:
- обучающие платформы,
- автоматизированный контроль,
- программы-тренажеры,
- мультимедийные презентации,
- научно-популярные передачи,
-

7.

8.

педагоги,
педагоги ГПД,
администрация

в течение
учебного года

педагоги,
администрация

в течение
учебного года

36

9.

- учебные фильмы,
- онлайн-уроки,
- видеоуроки и др.
Использование
визуальных образов предметно-эстетической
среды:
- мотивирующая наглядная агитация (карты мира с
достопримечательностями, стенды достижений обучающихся и
др.);
- инфографика на стенах;
- предметные фотозоны и инсталляции

учителя,
педагоги ГПД,
администрация

В течение
учебного года

Ожидаемый результат:
1. готовность к организации взаимодействия с окружающими (педагоги, одноклассники и др.),
2. сформированность общепринятых нормы поведения, правил общения с взрослыми и сверстниками,
3. сформированность принципов учебной дисциплины и самоорганизации,
4. умение работать в паре, группе, команде, вести конструктивный диалог,
5. сформированнсть информационной культуры через использование ИКТ и дистанционных образовательных
технологий обучения,
6. сформированность познавательной активности,
7. раскрытие творческих способностей обучающихся, с учётом их индивидуальных возможностей.
3.5. Модуль «Детские общественные объединения.
3.5.1. Школьный отряд юных инспекторов движения ЮИД»
№
п/п

Программные мероприятия

Ответственные

I. Углублённое изучение правил дорожного движения

Срок исполнения

37

1.
2.

3.

Прохождение курсов повышения квалификации по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма руководителем
отряда ЮИДД
Формирование отряда юных инспекторов дорожного движения
ГБОУ СО «Нижнетагильская школа-интернат №1» на новый
учебный год. Ознакомление детей с целями и задачами отряда
ЮИДД, с мероприятиями на предстоящий учебный год.
Изучение и повторение «Устава Зелёного креста»

4.

Организация тематических встреч отряда ЮИДД с медицинскими
работниками образовательного учреждения. Практические занятие
«Оказание первой медицинской помощи»
5. Организация тематических встреч отряда ЮИДД с сотрудниками
дорожной полиции, водителями
II. Методическая работа
1.

Оказание методической помощи педагогам в организации работы в
классах и группах по изучению детьми ПДД

заместитель директора по
УР

1 раз в 3 года

руководитель отряда
ЮИДД

I декада сентября
ежегодно

руководитель отряда
ЮИДД

сентябрь
ежегодно

руководитель отряда
ЮИДД

декабрь
ежегодно

руководитель отряда
ЮИДД

февраль
ежегодно

руководитель отряда
ЮИДД

ежегодно
по запросу
педагогов

III. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма обучающихся
1.

Проведение бесед с нарушителями ПДД

2.

Просмотр видеофильмов по ПДД

руководитель отряда
ЮИДД,
представители отряда
ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,

ежегодно
по факту
нарушения
ежегодно

38

отряд ЮИДД
3.

Рейд отряда ЮИДД «Дорога и дети!» на улицу Карла Либкнехта

4.

Конкурс рисунков для обучающихся 1- 4 классов «Наши друзья
Правила Дорожного Движения»

5.

Праздник для первоклассников «Посвящение в пешеходы»

6.

Игра по станциям «В
обучающихся 5-6 классов

7.

Выпуск плаката «Каникулы, каникулы – весёлая пора! Мы
проведём каникулы без ДТП. Ура!»

8.

Выставка рисунков «Зимние каникулы без аварии».

9.

Выступление школьного отряда ЮИДД

стране

дорожных

10. Викторина в 1- 4 классах «Мы - пешеходы»

Всезнаек»

для

руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД

ежегодно
сентябрь
ежегодно
октябрь
ежегодно
октябрь
ежегодно
ноябрь
ежегодно
декабрь, май
ежегодно
январь
ежегодно
февраль
ежегодно
март

39

11. Срез знаний ПДД, в соответствии с 10-ти часовой программой по
ПДД в 5 – 9 классах
12. Выставка рисунков обучающихся «Движение с уважением!»
13. Организация теоретических
велосипедистами.
14. Организация школьных
велосипедиста»

и

практических

соревнований

на

занятий

лучшего

с

«Юного

15. Организация «Недели безопасности»
16. Выпуск тематической стенной газеты «Уходя на каникулы,
помни…»

руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД
руководитель отряда
ЮИДД,
отряд ЮИДД

Ожидаемый результат:
1. получение детьми социально-значимого опыта гражданского поведения,
2. сформированность заботы о своём здоровье и здоровье других людей.

ежегодно
март
ежегодно
март
ежегодно
апрель
ежегодно
апрель
ежегодно
май
ежегодно
май

40

3.5.2. Школьная медиастудия «Ай-да-дети»
№
п/п
1.

Ответственные

Срок исполнения

Формирование состава студии

руководитель студии
руководитель студии

3.

Разработка и утверждение адаптированной программы студии с
учётом особенностей развития обучающихся
Выпуск передачи новостей «Школьный формат»

руководитель студии,
участники студии

ежегодно
сентябрь
ежегодно
сентябрь
ежегодно
1 раз в четверть

4.

Съемка социального ролика или социальной рекламы

5.

Участие в творческих конкурсах

6.

Создание контента для сайта и соцсетей образовательного
учреждения

руководитель студии,
участники студии
руководитель студии,
участники студии
руководитель студии,
участники студии

ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года

2.

Программные мероприятия

Ожидаемый результат:
1. сформированность навыков публичных выступлений,
2. преодоление страха публичных выступлений,
3. сформированность техники речи,
4. сформированность практических навыков работы перед камерой.

41

3.5.3. Волонтерский отряд «Дари добро»
№
п/п
1.

2.

Программные мероприятия
Формирование волонтерского отряда «Дари добро» ГБОУ СО
«Нижнетагильская школа № 1» на новый учебный год.
Ознакомление обучающихся с целями и задачами отряда с
мероприятиями на предстоящий учебный год
Презентация волонтерского отряда

3.

«Экологическая тропа». Уборка лесной территории от
антропогенного мусора.

4.

Еженедельные заседания волонтерского отряда «Дари добро»

5.

Помощь сотрудникам ГБОУ СО «Нижнетагильская школа №1»

6.

Помощь в организации и участие в культурно-развлекательных
мероприятиях в ГБОУ СО «Нижнетагильская школа №1»

Ответственные

Срок исполнения

руководитель
волонтерского отряда

I декада сентября
ежегодно

руководитель
волонтерского отряда,
члены волонтерского
отряда
руководитель
волонтерского отряда,
члены волонтерского
отряда
руководитель
волонтерского отряда,
члены волонтерского
отряда
руководитель
волонтерского отряда,
члены волонтерского
отряда
руководитель
волонтерского отряда,
члены волонтерского

ежегодно
сентябрь
ежегодно
сентябрь
ежегодно
еженедельно
ежегодно
в течение года,
по запросу
ежегодно
в течение года,
по запросу

42

отряда
7.

Шефство над воспитанниками группы компенсирующей
направленности в ДОУ №20.
8.

Субботники, дни чистоты, уборка пришкольной территории

руководитель
волонтерского отряда,
члены волонтерского
отряда
руководитель
волонтерского отряда,
члены волонтерского
отряда

ежегодно
2 раза в год
ежегодно,
в течение года,
по запросу

Ожидаемый результат:
1. повышение социальной активности обучающихся,
2. сформированность устойчивой мотивации к добровольческой деятельности,
3. привитие лидерских и коммуникативных качеств,
4. укрепление традиций милосердия и взаимопомощи в школьном коллективе.
3.5.4. Общественное объединение младших школьников «Орлята России»
№
п/п
1.

2.

Программные мероприятия

Ответственные

Срок исполнения

Формирование детского общественного объединения «Орлята
России» для обучающихся начальных классов ГБОУ СО
«Нижнетагильская школа №1» на новый учебный год.
Ознакомление обучающихся с целями и задачами объединения с
мероприятиями на предстоящий учебный год
Разработка
и
утверждение
адаптированной
программы
объединения с учётом особенностей развития обучающихся

руководитель детского
объединения.

ежегодно
I декада сентября

руководитель детского
объединения.

ежегодно
сентябрь

43

3.

Посвящение новых участников объединения в «Орлята России»

руководитель детского
объединения, участники
детского объединения.

ежегодно
октябрь

4.

Реализация треков программы:
- «Орленок-лидер»,
- «Орленок-доброволец»,
- «Орленок-мастер»,
- «Орленок-хранитель исторической памяти»,
- «Орленок-спортсмен»,
- «Орленок-эколог»,
- «Орленок-эрудит»
Итоговая игра «Тайна за 7-ю печатями»

руководитель детского
объединения, участники
детского объединения

ежегодно
2 раза в неделю

руководитель детского
объединения, участники
детского объединения

ежегодно
май

5.

Ожидаемый результат:
1. сформированность у младших школьников социально значимых ценностей - патриотизма, доброты, трудолюбия,
уважения к традициям,
2. привитие лидерских и коммуникативных навыков,
3. повышение познавательной активности,
4. привитие экологической культуры и гражданской ответственности,
5. создание условий для творческой самореализации каждого обучающегося.

44

3.5.5. Танцевальная студия «Танцевальная радуга»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Программные мероприятия

Ответственные

Срок исполнения

Формирование состава студии и распределение ролей в коллективе

руководитель студии,
педагог-психолог
руководитель студии

ежегодно
сентябрь
ежегодно
сентябрь
ежегодно
сентябрь
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года

Разработка и утверждение адаптированной программы студии с
учётом особенностей развития обучающихся
Подбор и адаптация музыкального репертуара (ритмика, классика,
народные мотивы)
Изучение основ ритмики, пластики и элементов танцевальнодвигательной терапии
Организация и исполнение творческих номеров к школьным
мероприятиям и календарным праздникам
Проведение тренингов на доверие и взаимодействие в
парах/группах для сплочения коллектива
Участие в фестивалях и конкурсах районного/городского уровней

Информирование родителей о достижениях детей через школьные
чаты и официальный сайт школы
Ожидаемый результат:
1. двигательное и эмоциональное развитие,
2. социальное взаимодействие,
3. творческая самореализация и социализация.

руководитель студии
руководитель студии,
педагог-психолог
руководитель студии
педагог-психолог,
руководитель студии
руководитель студии
руководитель студии

45

3.5.6. Туристический клуб «Юный турист»
№
Программные мероприятия
п/п
1. Формирование состава клуба
2.
3.

Разработка и утверждение адаптированной программы клуба с
учётом особенностей развития обучающихся
Организация экскурсий по Нижнему Тагилу

4.

Посещение Городской станции юных туристов

5.

Организация занятий туристической, краеведческой и спортивной
направленности
Организация занятий направленных на овладение практических
навыков в туризме
Организация внутриклубных соревнований

6.
7.
8.

Участие туристического клуба в соревнованиях городского и
областного уровней
9.
Итоговое занятие
- прохождение туристической полосы
препятствий
Ожидаемый результат:
1. физическое развитие и безопасное поведение,

Ответственные

Срок исполнения

руководитель
туристического клуба
руководитель
туристического клуба
руководитель
туристического клуба
руководитель
туристического клуба
руководитель
туристического клуба
руководитель
туристического клуба
руководитель и члены
туристического клуба
руководитель и члены
туристического клуба
руководитель и члены
туристического клуба

ежегодно
сентябрь
ежегодно
сентябрь
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
ежегодно
в мае

46

2. социализация и коммуникация воспитанников,
3. краеведческая осведомленность и самореализация.
3.5.7. Театральные студии «Ассорти» (обучающиеся I варианта),
«Юные таланты» (обучающиеся II варианта)
№
п/п
1.
2.
3.
4.

5.

6.
7.

Программные мероприятия

Ответственные

Срок исполнения

Формирование состава студии и распределение ролей в коллективе

руководители студий

Разработка и утверждение адаптированной программы студии с
учётом особенностей развития обучающихся
Подбор и адаптация репертуара

руководители студий

ежегодно
сентябрь
ежегодно
сентябрь
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года

руководители студий

Изучение основ актерского мастерства:
- работа над выразительностью речи,
- работа над пластикой и движениями
Постановка творческих продуктов:
- работа над сценарием,
- распределение ролей
Подготовка реквизита и костюмов

руководители студий

руководители студий

ежегодно
в течение года

руководители студий

Организация и исполнение творческих номеров к школьным
мероприятиям и календарным праздникам

руководители студий,
члены студий

ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года

47

8.

Участие в фестивалях и конкурсах районного/городского уровня

руководители студий,
члены студий
руководители студий

ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года

Классы

Ответственные

Срок исполнения

1-9

ежегодно
в течение года

8-9

классные руководители,
педагог-психолог,
социальный педагог
социальный педагог,
педагог-психолог
социальный педагог

9

социальный педагог

3. Беседа «Что я знаю о мире профессий»

8

социальный педагог

4. Беседа-рассуждение «Я и профессия»

9

социальный педагог

5. Родительское собрание «Мир профессий, окружающих

5

социальный педагог

9.

Информирование родителей о достижениях детей через школьные
чаты и официальный сайт школы
Ожидаемый результат:
1. двигательное и эмоциональное развитие,
2. социальное взаимодействие,
3. творческая самореализация и социализация воспитанников.
3.6. Модуль «Профориентация»
№
Программные мероприятия
п/п
1. Адресное сопровождение обучающихся. Составление
индивидуального
маршрута
профессионального
самоопределения
2. Профориентационные классные часы:
1. «Конструктор профессий»
2. «Профессии, востребованные в нашем городе, крае»
3. «Выбирая профессию - выбираю жизненный путь»

8-9

сентябрь-октябрь
ежегодно
ежегодно
ноябрь-декабрь
ежегодно
январь-февраль
ежегодно
октябрь
ежегодно
октябрь
ежегодно

48

ваших детей»
6. Профориентационная игра «Спящий город»

8

социальный педагог

7. Беседа «Перспектива профессионального будущего»

9

социальный педагог

8. Беседа «Современный рынок труда. Профессии 21
века»
9. Интерактивный квест «Путешествие по стране
профессии»
10. Профконсультация «Умей учитывать свои сильные и
слабые стороны при выборе профессии»
11. Беседа «Профессии, специальности. Их классификация
по отраслям, предметам, целям, средствам и условиям
труда»
12. Профориентационная игра «Угадай профессию»

8

социальный педагог

9

социальный педагог

8

социальный педагог

9

социальный педагог

8

социальный педагог

9

социальный педагог

7-9

педагог-психолог

9

социальный педагог

9

социальный педагог

1-12

классные руководители,

13. Посещение Дня открытых дверей в центре занятости
населения города Нижний Тагил. Ознакомление с
государственными
услугами,
оказываемыми
населению
14. Профориентационное информированное мероприятие
с участием родителей «Профессии, которые помогают»
15. Ярмарка вакансий для обучающихся и их родителей
16. Ознакомление
родителей
с
диагностикой
обучающихся по выявлению интересов
17. Выставка фотографий «Профессии моей семьи»

октябрь
ежегодно
ноябрь
ежегодно
ноябрь
ежегодно
декабрь
ежегодно
декабрь
ежегодно
январь
ежегодно
январь
ежегодно
февраль
ежегодно
февраль
ежегодно
март
ежегодно
март
ежегодно
март
ежегодно

49

8-9

педагоги ГПД
учителя технологии

9

социальный педагог

7-9

педагог-психолог

9

педагог-психолог

9

социальный педагог

1-4

педагог-психолог

24. Посещение профориентационных выставок, ярмарок
профессий, дней открытых дверей

8-9

25. Изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий

8-9

26. Участие в профориентационных проектах среди
образовательных
учреждений,
реализующих
адаптированные основные общеобразовательные
программы
27. Участие
в
региональном
чемпионате
по
профессиональному
мастерству
«Абилимпикс»
Свердловской области

5-9

социальный педагог,
учителя технологии,
социальные партнеры
социальный педагог,
классные руководители,
педагоги ГПД,
учителя технологии
учителя технологии,
социальные партнёры

18. Профессиональные пробы в разных формах:
групповых, индивидуальных
19. Экскурсии на предприятия города. Ознакомление с
профессиями изнутри.
20. Профориентационная игра-тренинг «Путь в будущее:
учимся самостоятельно строить свою жизнь»
21. Создание мультимедийного проекта о себе «Это я!
Узнай меня!»
22. Ознакомительная
беседа
«Учебные
заведения
Свердловской области»
23. Классные часы «Через чтение к развитию личности»

7-9

учителя технологии,
социальные партнёры

март
ежегодно
март, май
ежегодно
апрель
ежегодно
апрель
ежегодно
май
ежегодно
май
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года

50

28. Участие в мастер-классах по профилям трудового
обучения
29. Индивидуальные консультации педагога-психолога
школьников и их родителей
30. Консультации школьников и их родителей по
вопросам прохождения ТПМПК для смены
образовательного маршрута
31. Ознакомительная встреча с родителями выпускников
«Система учебных заведений»
32. Родительское
собрание
«Медицинские
противопоказания и роль здоровья при выборе
профессии»

5-9

учителя технологии

9

педагог-психолог

9

социальный педагог

9

социальный педагог,
педагог-психолог
медицинский работник
школы

9

ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года
ежегодно
в течение года

Ожидаемый результат:
1. профессиональная ориентация выпускников образовательного учреждения,
2. укрепление межведомственного сотрудничества субъектов профориентационной деятельности,
3. выстроенные профессиональные и жизненные перспективы выпускников,
4. развитие личностного потенциала обучающихся.

3.7. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
№
п/п

Программные мероприятия
I. Аналитическое направление

Ответственные

Срок исполнения

51

1.

Анализ предметно-эстетического единства школьной среды

2.

Анализ необходимых для реализации материально-технических,
информационных, правовых, финансово-экономических ресурсов

администрация,
заместитель директора
по АХР,
заместитель директора
по УР
администрация,
заместитель директора
по АХР, бухгалтер

2026-2027 у.г.

2026-2027 у.г.

II. Организационно-содержательное направление
1.
2.

Оформление интерьера школьных помещений (вестибюля,
коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их
периодическая переориентация
Размещение регулярно сменяемых экспозиций: творческие работы
обучающихся, картины определенного художественного стиля,
фотоотчеты об интересных событиях в школе (экскурсиях,
походах, встречах с интересными людьми и др.)

3.

Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, высадка
растений

4.

Оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок,
доступных для школьников разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить

классные руководители,
воспитатели

ежегодно

заместитель директора
по УР,
классные руководители,
педагоги ГПД,
педагоги дополнительного
образования
заместитель директора
по АХР,
руководитель
учителя технологии,
педагоги ГПД,
педагоги
администрация,
заместитель директора
по АХР,

ежегодно

ежегодно

ежегодно

52

свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха
5.

6.

7.

8.

9.

Благоустройство классных кабинетов и групп

Событийный дизайн. Оформление школьного пространства, в
соответствии с
тематическими праздниками, церемониями,
торжественными линейками, творческими вечерами, выставками,
конференциями и т.п.
Акцентирование внимания обучающихся посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на
важных для воспитания ценностях образовательной организации,
её традициях, правилах, вопросах профилактики и безопасности
Регулярная организация и проведение конкурсов творческих
проектов по благоустройству различных участков пришкольной
территории
Создание фотозоны к традиционным школьным праздникам,
оформление календарных листов.

учителя физкультуры,
воспитатели
администрация,
заместитель директора
по АХР,
классные руководители,
воспитатели,
педагоги предметники
заместитель директора
по АХР,
классные руководители,
воспитатели,
педагоги предметники
администрация,
заместитель директора
по АХР

ежегодно

ежегодно

ежегодно

заместитель директора
по АХР,
классные руководители,
воспитатели

ежегодно

заместитель директора
по УР,
классные руководители,
воспитатели,
учителя предметники

ежегодно

53

III. Формирование у детей сенсорной культуры, чувства вкуса, стиля, потребности в эстетическом окружении
1.
2.

3.

4.
5.

6.

Формирование эстетических представлений через наблюдение и
учителя предметники,
анализ окружающей природы, труда человека, бытовых условий, классные руководители,
одежды людей, поступков человека
воспитатели
учителя предметники,
Формирование основ эстетического вкуса через знакомство с
устным народным творчеством, классическими произведениями классные руководители,
воспитатели,
детской литературы, музыки, живописи, театра, кино,
архитектурой, эстетикой быта русского народа и других народов педагоги дополнительного
образования,
России, мира
социальные партнёры
Самостоятельная художественная деятельность обучающихся,
учителя предметники,
воспитанников посредством участия во внеурочной деятельности, классные руководители,
внеклассных занятиях кружковой деятельности, экскурсий,
воспитатели,
праздничных мероприятиях
социальные партнёры
Практические занятия по уходу за растениями
учитель естествознания,
учитель СБО,
воспитатели
Мастер - классы по декоративно-прикладному творчеству
учителя технологии,
воспитатели,
педагоги дополнительного
образования
Ознакомление детей с ландшафтным дизайном
учителя технологии,
воспитатели,
педагоги дополнительного
образования

Ожидаемый результат:

ежегодно
ежегодно

ежегодно

в течение года
ежегодно

54

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

создание атмосферы психологического комфорта для обучения,
разрушение негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия,
предупреждение стрессовых ситуаций,
поднятие общего положительного эмоционального фона в образовательной организации,
позитивное восприятие ребенком школы,
обогащение внутреннего мира ученика,
проявление фантазии и творческих способностей обучающихся,
сформированность у ребёнка чувства вкуса и стиля, эстетических потребностей.
3.8. Модуль «Работа с родителями»

№
п/п

Программные мероприятия

Ответственные

Срок исполнения

Ознакомление
родительской
общественности
с
уставом
образовательной организации, основными положениями и
требованиями, правами родителей, законных представителей и их
обязанностями. Общешкольное родительское собрание для
родителей, законных представителей детей нового набора
Ознакомление родительской общественности с итогами учебновоспитательной работы образовательного учреждения по
четвертям. Общешкольное родительское собрание

администрация,
классные руководители

август
(ежегодно)

администрация

Анализ состояния детской преступности по Свердловской области,
городу Нижний Тагил, образовательному учреждению. Основные
причины, пути их устранения. Общешкольное родительское

администрация,
зональный инспектор
ОДН ОП №18

октябрь
декабрь
март
май
(ежегодно)
декабрь
(ежегодно)

I. Аналитическое направление
1.

2.

3.

55

4.

5.
6.

собрание
Анализ детского дорожно-транспортного травматизма по
Свердловской области, городу Нижний Тагил, образовательному
учреждению. Причины. Роль родителей в формировании
безопасного поведения детей и подростков на улицах и дорогах
города. Общешкольное родительское собрание.
Анализ молодёжных субкультур в современном обществе. Влияние
идеологии субкультур на неокрепшую психику подростка

администрация,
инспектор
ГИБДД МУ МВД России
Нижнетагильское
заместитель директора
по УР,
педагог-психолог
сотрудник
МУ МВД России
Нижнетагильское

октябрь
декабрь
март
май
(ежегодно)
2026-2027 у.г.

Антитеррористическая безопасность. Анализ террористических
проявлений в мире, стране, городе Нижний Тагил. Причины и
условия
террористических
актов.
Бдительность
основа
безопасности
Анализ проведения итоговой аттестации выпускников 9 классов в
администрация
соответствии с требованиями ФГОС
II. Просветительское направление

2027-2028 у.г.

1.

Формирование в семье подрастающего поколения общекультурных
базовых ценностей общества, идеологии Российской Федерации

2026-2027 у.г.

2.

Родительское собрание «Общая безопасность детей и подростков»
(коллективная форма). Разъяснение родителям, законным
представителям обучающихся о существующих угрозах для детей
и подростков в социуме, быту, на природе, на улицах и дорогах
города, в социальных сетях
Педагогическая гостиная «Уголовное законодательство в сфере
терроризма и экстремизма» (интерактивная форма). Разъяснение

заместитель директора
по УР,
учитель истории,
обществознания, этики
администрация,
субъекты профилактики

заместитель директора
по УВР,

2026-2027 у.г.

7.

3.

май
(ежегодно)

2026-2027 у.г.

56

4.

5.

6.
7.
8.

родителям,
законным
представителям
обучающихся
об
ответственности за несовершеннолетних детей, о неотвратимости
уголовного наказания за террористическую и экстремистскую
деятельность самих несовершеннолетних детей, знакомство
родителей со статьями Уголовного кодекса Российской Федерации
в сфере терроризма и экстремизма
Информирование родителей через стендовую информацию,
памятки, буклеты, листовки по теме «Маркеры лёгких денег»
(наглядно-информационная форма). Разъяснение родителям,
законным представителям обучающихся о приёмах (маркерах)
вербовки,
вовлечения
несовершеннолетних
детей
в
террористическую и экстремистскую деятельность
Опрос «Признаки вовлечения детей в террористическую и
экстремистскую деятельность» (информационно-аналитическая
форма). Проанализировать знания
родителей, законных
представителей о признаках вовлечения несовершеннолетних
детей в террористическую и экстремистскую деятельность,
заинтересовать злободневной тематикой
Круглый
стол.
Особенности
детско-родительских
взаимоотношений. Положительные и отрицательные аспекты
взаимодействия между ребёнком и родителями
Педагогическая гостиная. Формирование культуры быта, трудовое
воспитание в семье. Основа социализации детей с ментальными
нарушениями
Круглый стол. Антикоррупционное воспитание в семье. Роль
родителей, членов семьи, ближайшего окружения в формировании
антикоррупционной личности ребёнка

социальный педагог

заместитель директора
по УВР,
социальный педагог

2026-2027у.г.

заместитель директора
по УВР

2026-2027 у.г.

педагог-психолог

2027-2028 у.г.

дефектолог

2028-2029 у.г.

заместитель директора
по УР

2029-2030 у.г.

57

9.

Формирование правовой культуры в семье. Личный пример
заместитель директора
родителей основа воспитания
по УР
III. Обучающее направление

2030-2031 у.г.

1.

Мастер-класс. Детское техническое творчество в семье: «Сделаем
мир ярче»

2026-2027 у.г.

2.

Моделирование будущего своего ребёнка

3.

Родительская школа «Адаптация первоклассников». Ответы на
вопросы родителей. Консультация
Родительская школа. Психологические приёмы и медикаментозная
коррекция при детской агрессивности

4.
5.

Лого-урок. Методы и приёмы работы с детьми логопатами в семье,
имеющими нарушения фонематического восприятия и (или)
звукопроизношения. Речь взрослых – образец для подражания.
Всестороннее развитие правильной речи
6. Родительский курс. Формирование коммуникативных навыков у
детей аутистического спектра через взаимодействие с близкими
родственниками
IV. Организационно-содержательное направление
1.
2.
3.

Привлечение родительской общественности к работе Совета
школы
Привлечение родителей в комиссию по организации и качества
питания в школьной столовой
Привлечение
родителей
к
подготовке
образовательного

педагог дополнительного
образования,
родительская
общественность
социальный педагог,
учителя технологии
педагог-психолог

2026-2027 у.г.

педагог-психолог

ноябрь
(ежегодно)
2027-2028 у.г.

учитель-логопед

2029-2030 у.г.

дефектолог

2030-2031 у.г.

администрация

ежегодно

администрация

ежегодно

администрация

ежегодно

58

4.

5.

учреждения к новому учебному году
Привлечение родителей к работе жюри в детских школьных
конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях:
- конкурс чтецов,
- спортивное соревнование «Мама, папа, я – спортивная семья» и
др.
Привлечение родителей к организации и проведению культурно массовых мероприятий класса, школы:
- тематическое чаепитие,
- Масленица
- походы,
- КТД,
- акции,
- проекты,
- квесты и др.

администрация,
воспитатели,
классные руководители

ежегодно

воспитатели,
классные руководители

ежегодно

Ожидаемый результат:
1. укрепление детско-родительских взаимоотношений,
2. укрепление межведомственного сотрудничества субъектов профилактики,
3. вовлечённость родительской общественности в учебно-воспитательный процесс образовательной организации.

59

РАЗДЕЛ 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы
осуществляется по выбранным направлениям и проводится с целью
выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их
решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному
решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к
воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания
(в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами),
так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа
организуемого в школе воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития
школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями, воспитателями,
совместно с заместителем директора по воспитательной работе с
последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития школьников является педагогическое

60

наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников
удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не
удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей
и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной
работе, классными руководителями, воспитателями и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со
школьниками и их родителями, педагогами, при необходимости – их
анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей, воспитателей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей,
воспитателей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу.

61

Приложение 1
Анализ
реализации Программы воспитания в ________ классе
за 202.. – 202.. учебный год
Исполнители:
классный руководитель___________________________________________________________________________________,
воспитатель___________________________________________________________________________________________.
Метод получения информации: педагогическое наблюдение.
1. Динамика личностного развития обучающихся класса
№ пп

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

11.
12.

Ф.И. ребёнка

Позитивные
изменения в
личностном
развитии
ребёнка

Негативные
изменения в
личностном
развитии
ребёнка

Решение
проблем
личностного
развития в
минувшем
уч. г.

Проблемы,
которые не
удалось решить

Причины

Какие
проблемы
появились

Над чем
планируется
работать в
новом уч.г.

62

2. Анализ совместной деятельности детей и взрослых (педагогов, родителей, социальных партнёров)
№
п/п

Содержание
Результаты
программных мероприятий
совместной деятельности детей и взрослых
Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Сроки
реализации

1.
2.
3.
Модуль «Классное руководство»
1.
2.
3.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
1.
2.
3.
Модуль «Школьный урок»
1.
2.
3.
Модуль «Детские общественные объединения. Школьный отряд юных инспекторов дорожного движения ЮИДД»
1.
2.
3.
Модуль «Профориентация»
1.

63

2.
3.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
1.
2.
3.
Модуль «Работа с родителями»
1.
2.
3.
Выявленные проблемы, над которыми предстоит работать в новом 202.. – 202.. учебном году:
1. –
2. –
3. –
и т.д.